PROGRAMA DE CURSO

CONTENIDO:

Resulta difícil dejar de plantear un curso como éste. Debido al éxito del curso 2013/14, nos hemos visto obligados a proponer esta tercera edición! 
La particularidad de este curso es que nos centraremos en la investigación de la ARQUITECTURA TERAPÉUTICA.

Creemos que la arquitectura es parte de historias específicas, de afecciones y sueños, de proyectos interpersonales, y también resultado de una negociación y lo inesperado. El presente curso está construido en torno a una serie de artículos, "Historias de Casas" (http://historiasdecasas.blogspot.com.es). Deconstruiremos esas viviendas unifamiliares que están clasificadas en los libros de arquitectura como obras de autor, y les daremos valor a sus orígenes que pertenecían a realidades culturales.

Puesto que estas viviendas fueron construidas durante el siglo XX, el significado del concepto cultural que generaron ha cambiado en nuestra sociedad contemporánea. Esto nos permitirá repensar sus arquitecturas y actualizarlas a través de transformaciones, extensiones, demoliciones, etc.

MÉTODO: 
     1. Lee HISTORIAS DE CASAS y selecciona 3 historias. Éstas son ejemplos de arquitecturas construidas a partir de la vida de los clientes.

      2. Crea una presentación en vídeo explicando el criterio de tu elección.

3. Organizad grupos de 3 estudiantes y estudiad la cultura que conformó dos de las casas seleccionadas. Desde allí tendréis que crear dos fotomontajes mostrando los elementos culturales que generaron cada una de las 2 viviendas.

      4. Observad la evolución de la cultura en los últimos 30 años y aplicarla a una de vuestras casas. Entended el paso del tiempo, desde el día en el que la casa fue concebida hasta hoy día, y cómo el entendimiento de esos conceptos culturales han evolucionado durante los últimos 20-30 años. Ejemplos son: el concepto del acceso, el periodo de duelo, la estructura familiar, métodos constructivos, formas de trabajar, comunicación, nutrición, etc.
Además, la evolución de la historia de la vivienda tiene que integrar respuestas arquitectónicas a alguna enfermedad neurodegenerativa o metabólica padecida por algún miembro de la familia.

      5. Añadid un nuevo Fin a la Historia. Esto es basado en hechos específicos que tendréis que adquirir durante vuestra investigación.

      6. Dibujad una acción/actividad, de acuerdo a los requerimientos de esta evolución cultural.

7. Alcanzad una arquitectura que encaje en la nueva acción/actividad.

Éste es un método de trabajo que completa la experiencia que comenzó hace dos cursos en Proyectos 4: permite al estudiante ir más allá de un acercamiento formalista y ofrece confianza en el momento que se pide actualizar el ejemplo seleccionado:

     http://re-readingstoriesofhouses.blogspot.com.es

     http://re-readingstoriesofhouses2.blogspot.com.es

El ejercicio final consiste en crear un Manifiesto. Para ello se pide a los estudiantes documentar el proceso de trabajo y reflexionar sobre los resultados. El Manifiesto tendrá formato de libro. El modelo a seguir es VERB, una serie de libros de Actar (Barcelona): tipo de letra, diseño (forma de comunicación + la relación entre texto, fotos, esquemas y dibujos). Se adjunta un link de la página web de la editorial http://www.actar.es/

El contenido del libro individual debe mostrar el proceso de trabajo durante el período:

      0. La historia original de la casa y sus dibujos.

      1. Extraer imágenes de las producciones de vídeo.

2. La lectura de las historias y el criterio para la selección de una en particular.

      3. Los fotomontajes centrados en los conceptos de las historias elegidas - concepto del siglo XX y su transformación en el siglo XXI.

4. El dibujo de la acción que mostró el elemento cultural que convirtió la casa del siglo XX en una casa del siglo XXI. Cada estudiante debe demostrar claramente su contribución a la propuesta. Por lo tanto, el dibujo individual y el colectivo deben de ser incluidos.

      5. El dibujo técnico - UNA SECCIÓN DE UN DETALLE - de la acción en el espacio de la casa original. En este punto puedes incluir los detalles de tus compañeros en el caso de considerarlos importantes. Además, no dudes en modificarlos para mejorarlos.

      6. Las conversaciones más interesantes entre los miembros del equipo, cómo se construyen los argumentos y se llegó a un consenso sobre cómo avanzar en las propuestas. Por último, incluye una evaluación/reflexión sobre de trabajo en equipo/el esfuerzo del equipo.

      7. Bibliografía.

      8. Manifiesto: debes terminar resumiendo tu visión de Releyendo Historias de Casas.

Note: English will be the teaching language.

OBJETIVOS:

Adquirir conocimiento de los siguientes intereses públicos:

- Detectar nuevos patrones de organización social mediante la vinculación de la producción con el consumo, reconociendo cómo se construyen los diferentes artículos, desde la materia prima hasta el producto final.

- Ganar confianza en el trabajo en grupo y establecer relaciones multidisciplinares.

- Por otra parte, este ejercicio proporciona dos puntos focales: Se trata de una reflexión y responde a la necesidad de editar los dibujos. Se le pide al estudiante que vuelva a la historia original y reflexione de manera crítica lo que su propuesta ofrece/suma a la casa original. De este modo se pueden redefinir los dibujos, si es necesario, teniendo en cuenta los comentarios de los CRITS.

- Adicionalmente, se le pide al estudiante que piense como un editor que trabaja para Actar. Esto significa seguir el diseño de la editorial y ser crítico en el modo de decidir qué y cómo los dibujos/escritos son seleccionados en un libro. El estilo de escritura debe ser académico, no escribir en primera persona o en forma de diario.

EVALUACIÓN:

Ésta es continua, una evaluación del proyecto cada dos semanas, llevada a cabo por el profesor y los compañeros estudiantes:

- Cualidades de análisis y desconstrucción de un texto.

- Identificación del concepto de cultura en una vivienda.

- Habilidad para dibujar ese concepto a través de una acción/evento dentro de la vivienda.

- Habilidad para desarrollar una idea a través de diferentes técnicas, escalas y materiales y obtener diferentes perspectivas del proyecto.

- Adquisición de técnicas para trabajar en un equipo a nivel internacional. Comparte dibujos, googledocs, googlegroups, y videoconferencias.

HORARIO:

12 de septiembre a 19 de diciembre 2014. Clases: Viernes de 10:30 a 14:30.

BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS:

- Serie HISTORIAS DE CASAS.http://historiasdecasas.blogspot.com.es/

- Ettore Sottsass. Vídeo Interviews Alessi. 2008.

- Five Obstructions. Film by Lars von Tier and Jørgen Leth, 2003.

- Teddy house de Andrés Jacque. http://andresjaque.net/wordpress/proyectos/teddy-house-coruxo/

- Cedric Price: The Fun Palace.

- Koolhaas Houselife. Vídeo de I. Beka & L. Lemoine.

jsm

SYLLABUS

CONTENT:

It is hard not to stop proposing a course like this. Due to its success in the year 2013/14, we feel obliged to propose this third edition!

The special feature of this course is that we will focus on the research for THERAPEUTIC ARCHITECTURE.

We believe that architecture is part of specific stories, of affections and dreams, of interpersonal projects, and also it is the result of a negotiation and the unexpected. This course is built around a series of articles, "Stories of Houses" (http://storiesofhouses.blogspot.com.es). We will deconstruct these single-family homes that are classified in the books of architecture as works of authorship, and give them value to their origins that belonged to cultural realities.

Since these homes were built during the 20th Century, the meaning of cultural concept that generated has changed in our contemporary society. This will allow us to rethink and update these architectures through transformations, extensions, demolitions, etc.

METHOD:
     1. Read STORIES OF HOUSES and selected 3 stories. These are examples of architecture built from the lives of their clients.

     2. Create a video presentation explaining the criteria of your choice.

     3. Organize groups of 3 students and study the culture that formed two of the selected houses. From there you have to create two collages by showing the cultural elements that generated each of the 2 houses.

     4. Observe the evolution of culture in the last 30 years and apply it to one of your houses. Understand the pass of the time, from the day when the house was conceived to today, and how the understanding of these cultural concepts has evolved over the last 20-30 years. Examples are: the concept of access, the period of mourning, the family structure, construction methods, ways of working, communication, nutrition, etc. Furthermore, the evolution of the history of the house has to integrate architectural responses to some neurodegenerative or metabolic disease suffered by any member of the family.

     5. Add a new End to the Story. This is based on specific facts that you will have to acquire during your research.

     6. Draw an action/activity, according to the requirements of this cultural evolution.

     7. Achieve an architecture that fits with the new action/activity.

This is a working method that completes the experience that began two years ago in Projects 4: it allows the students to go beyond a formalist approach and provides a confidence at the time they are asked to upgrade the selected example:

     http://re-readingstoriesofhouses.blogspot.com.es

     http://re-readingstoriesofhouses2.blogspot.com.es

The final exercise consists of creating a Manifesto. The students are asked to document the work process and to reflect on the results. The Manifesto will have the format of a book. The role model is VERB, a series of books by Actar (Barcelona): font, design (form of communication + the relationship between text, pictures, diagrams and drawings). This is the link to the website of the publisher:

http://www.actar.es/

The content of individual book should show the process of working during the period:

     0. The original story of the house and its drawings.

     1. Extract images from video productions.

     2. Reading of the stories and the criteria for selecting a particular one.

     3. Photomontages focused on the concepts of the chosen stories - concept of the 20th Century and its transformation into the 21st Century.

     4. The drawing of the action showing the cultural element that made the house of the 20th Century a house of the 21st Century. Each student must demonstrate the contribution to the proposal. Therefore, the individual and collective drawing must be included.

     5. The technical drawing - A SECTION OF A DETAIL - of the action in the space of the original house. At this point you can include details of your classmates in the case of considering important. Also, feel free to modify them to improve them.

     6. The most interesting conversations between team members, how the arguments are constructed and you reached a consensus how to move forward in the proposals. Finally, it includes an evaluation/reflection on teamwork/team effort.

     7. Bibliography.

     8. Manifesto: you need conclude a summary of your view of Re-reading Stories of Houses.

Note: English will be the teaching language.

AIMS:

To acquire knowledge of the following public interests:

- To detect new patterns of social organization by linking production with consumption, recognizing how different items are constructed from the raw material to the finished product.

- To gain confidence in the teamwork and to establish multidisciplinary relationships.

- Moreover, this exercise provides two focal points: This is a reflection and it responds to the need of editing the drawings. The students are asked to return to the original story and reflect critically what their proposal offers/adds to the original house. In this way the drawings can be redefined, if it is necessary, by taking into account comments from the CRITS.

- Additionally, the students to think as an editor who works for Actar. This means to follow the design of the editorial and to be critical when deciding which way and how the drawings/writings are selected in a book. The writing style must be academic.

EVALUATION:

It is continuous, with an evaluation of the project every two weeks, conducted by the teacher and fellow students:

- Qualities of analysis and deconstruction of a text.

- Identification of the concept of culture in a home.

- Ability to draw this concept through an action/event within the house.

- Ability to develop an idea through different techniques, scales and materials and to get different views on the project.

- Acquisition of techniques to work in an international team. Share drawings, googledocs, googlegroups, and videoconferencing.

TIMETABLE:

12th September to 19th December 2014. Classes: Fridays from 10:30 to 14:30.

BIBLIOGRAFY AND REFERENCES:

- Series STORIES OF HOUSES (http://storiesofhouses.blogspot.com.es/)

- Ettore Sottsass. Video Interviews Alessi, 2008.

- Five Obstructions. Film by Lars von Tier and Jørgen Leth, 2003.

- Teddy house by Andres Jacque. http://andresjaque.net/wordpress/proyectos/teddy-house-coruxo/

- Cedric Price: The Fun Palace.

- Koolhaas Houselife. Beka Video I. & L. Lemoine.

jsm